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作者:左云霞     时间:2020-07-17

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  看了近期《中国教育报》“研训在线”版上《唤醒“沉睡”的教师》一文,内心触动很大。该文作者对教学研究中一些教师的职业倦怠进行了深入的观察分析,并指出“懒于出课,漠视学习,惰于研究,一些教师身上所表现的职业倦怠,严重影响着自身的成长,阻碍着学校的发展”,本人也深有同感,职业倦怠确实是校本教研的拦路虎。针对这个问题,我们在校本研修中,逐步摸索出了适合我校校情的校本研修制度——“录十课”,把摄像机镜头对准平时真实的课堂,使我校的校本研修柳暗花明,别有洞天。  我们学校原来只有在上级布置下来优质课时,才录像。在多媒体教室里一遍又一遍地讲、演,教师讲得筋疲力尽,领导听得身心疲惫,似乎不这样折腾就评不上优质课。但是我在工作、生活中发现,不管学生还是教师,摄像机对准谁,谁就兴奋。我想能不能把我校两部摄像机用在日常的课堂教学中,让教师在教学中兴奋起来?我们领导组同教师们充分酝酿后,决定把我们原来的“听十课”制度完善成“录十课”活动,即用摄像机录下领导的“引玉”课、骨干教师的引领课、外出学习教师的汇报课、新来教师的摸底课、常规管理的抽签课、新课改的研究课、自讲自录的随堂课、青年教师的锤炼课、上级布置的推荐课、形成风格的优质课。并规定,录像以后,自己先看,不满意可以重新录课。征得本人同意后在教研组多媒体教室回放、研究、反思。在同伴的帮助下,自己认为课录得满意了,刻录成光盘并存档。录像前,以年级学科教研组为单位,根据教学进度,每组每星期抽签1人,抽签后一星期准备时间,进行教学设计、制作课件,然后教导处根据每组抽签人的学科年级统一安排听课顺序。凡是在岗教师,人人参与,讲自己的拿手课。  “录十课”制度经过教职工的充分酝酿,基本上定下来了。谁先讲?面对着虎视眈眈的摄像机镜头,谁不想把自己的最高水平发挥出来?教师们异口同声:“领导先讲”。于是,我的四年级语文《圆明园的毁灭》开讲了。嗨!效果不错。我的“抛砖引玉”课以后,便是省市级骨干教师、省市优质课教师的“引领”课,再下来各种课都顺利开讲,并且有愈讲愈烈之势,没排上队的还有领导看不起之嫌。一个月下来,近20节课顺利录制。截至目前,录课已达40节,各年龄层次的老师都有。“录十课”使我校初步形成了“老教师挖潜力留作纪念”、“中年教师承上启下引领奉献”、“青年教师激情燃烧充分展现”、“新教师学着样子急追猛赶”的良好局面。  我校的“录十课”制度与《唤醒沉睡的教师》作者王书友“唤醒教师内心的成长渴望,就要走学校引领、建立机制、搭建舞台相结合的道路”的做法有异曲同工之妙。如果不是我们领导的抛砖课先讲,如何能把教师的精彩美玉吸引出来?教研就需要领导有勇气,领导不怕剖析自己,教师才能有勇气剖析自己。  “录十课”制度最大的收获是初步激发了教师专业发展的自我内动力。大家都想在录像机和多媒体平台上展示自己的最高水平,只有个别教师当初有畏难害羞情绪,有的讲了甚至录了,自己都不敢看自己的录像带,但之后也慢慢释然了。在录课过程中,一旦“卡壳”,领导、组长、同伴一齐磋商解决:如不愿让技术人员录,自己讲自己录也行;不愿在多媒体教室,在普通教室也行。准备成熟录,不成熟更应该录,把镜头对准真实的课堂,这样才叫真教研,才更有利于教师专业水平的提高。有了这种氛围,破除了录像课的恐惧感、神秘感,大家一门心思就是如何上好自己的课。从学校到家里,从课堂到课外,从教学设计到教学实施,从办公室到电教资源库,突破了8小时工作时间,或学习,或讨论,或上网,或看名师光盘。这时候,大家真正体会到了“书到用时方恨少”、“时间就像海绵里的水,只要肯挤,总是有的”的真正意义。原来电教资源库的光盘、软件使用率很低,现在部分柜架上的光盘被借空了,最多的时候一位教师一次借走了12盘,使我们不得不规定一次借不准超过10盘。  “录十课”给教师提供了一个展示自己的舞台,提供了一个直接面对自己课堂的镜子,使自己更容易发现自己的优点、长处、缺点与漏洞,并能及时修正完善、反思提高。过去听课、评课听到的多是表扬、客套话,真正的缺点漏洞谁也不好意思提出来,现在教师可以把自己的漏洞看得更真、更实。用教师自己的话说:“丢人没有丢在外边,赶紧改。”有了这种自我反思、自我完善的内在动力,我校教师的专业水平不断提高,步入了教师专业成长的良性轨道。  《中国教育报》2006年7月4日第7版

刘毓闻,女,江苏徐州人,中国共产党党员,苏州大学电子信息学院2004级信息工程班学生,现已被确认保送上海交通大学电子信息学院攻读硕士学位。

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《在与众不同的教室里》一书介绍了8位美国当代名师,他们的教学经历与教育理念对我国教师的精神成长富有启示。

然而,当大地仍在咆哮躁动时,有这样的一群人,他们迎着死神狰狞的面孔毅然向前。他们是普通人,他们知道,在自然力量的肆虐面前,人的生命是何等的脆弱;他们不是普通人,他们有着一个共同的神圣称谓:中国共产党员。他们听见灾区废墟下的人民在痛苦呻吟,惊慌失措的儿童在茫然呼救。为此,他们义无反顾,接受死神的挑战——情愿用自己的生命,换取他人生的希望。

希拉里说,在美国,中小学生有大量课余时间,作业也很少。即便在读高中时,她每天的家庭作业“基本一两个小时可以搞定”,剩余时间她都会安排做自己有兴趣的事情,有时候还出去打临工赚些零用钱。

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1990年,《年轻的潮》、《年轻的风》、《年轻的思绪》、《年轻的潇洒》等诗集相继问世,使汪国真红遍大江南北,那一年被称为“汪国真年”。最终“汪国真热”成为近几十年来最轰动的“诗歌文化事件”,汪国真也被誉为“诗坛王子”、“20世纪中国诗歌最后一个辉煌诗人”等。而目前,供职于中国艺术研究院艺术创作室的汪国真,已经很少写诗和读诗。

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与会领导和国际残奥委代表为残疾人志愿者代表佩戴“微笑圈”。参加大会的志愿者集体宣誓:“为祖国争光,为奥运添彩。让志愿者的微笑成为北京最好的名片。”北京市自强模范、1984年残奥会跳远冠军、中国第一位残奥会金牌获得者平亚丽代表残疾人运动员发言。

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李天顺指出,刚刚过去的2010年对于学前教育来讲是非常重要的一年,在学前教育发展史上具有里程碑意义的一年,主要有三件非常重要的事情:一是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了基本普及学前教育这样一个发展目标。同时对学前教育进行专章部署,明确了今后十年学前教育发展的任务和重大举措,为学前教育今后十年的发展勾绘了一幅蓝图。二是国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》,把大力发展学前教育作为保障和改善民生的重要内容,对学前教育进行了全方位的制度设计,制定了一系列强有力的政策措施,落实政府扩大资源、保障投入、教师队伍建设和规范管理等方面的责任,同时要求各地以县为单位编制实施学前教育三年行动计划,争取尽快缓解“入园难”问题。三是国务院召开全国学前教育工作电视电话会议,在省、地市和有条件的县都设了分会场,是贯彻落实规划纲要和国务院文件一次广泛的动员。

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